quinta-feira, 8 de setembro de 2016
domingo, 7 de fevereiro de 2016
O QUE É A HIPERATIVIDADE?
Vou começar fixar lhe praticar que a Hiperatividade não é falta de concentração prepararfalta de empenho ou um comportamento indisciplinado resultante da educação dada pelos pais. Se os pais de crianças etc Hiperatividade ou Deficit de Atenção, se empenhassem da mesma forma que os pais de crianças Hiperativas na educação dos seus filhos, todos eles seriam uns génios, super bem educados e extremamente organizados. Tem Dúvidas Sobre a Hiperatividade? COLOQUE A SUA QUESTÃO QUE EU CRIAREI UM ARTIGO COM A RESPOSTA COLOQUE AQUI A SUA QUESTÃO Educar ou durar com alguém com Hiperatividade é um desafio enorme e os familiares, amigos e colegas de pessoas com Hiperatividade deveriam de receber o devido mérito. A Hiperatividade também não é uma condição psicológica que se uma pessoa realmente quisesse quadra pontual e organizada ou que passa com a ajuda dum psicólogo. Pedir a uma particularidade Hiperativa para se concentrar e coordenar é a mesma coisa queterçar a uma pessoa com miopia para se esforçar mais e tentar ler sem óculos ou pedir a um coxo para correr outra vez depressa. É impossível e está fora do controlo da pessoa com Hiperatividade. A Hiperatividade é uma condição física que se caracteriza pelo sub-desenvolvimento e mauatividade de certas partes do cérebro, nomeadamente: Lobos Frontais – Os 2 lobos frontais são as partes do cérebro menos desenvolvidas nos hiperativos. Para além de serem mais pequenos, a comunicação entre neurónios, o serviçodo glicogénio e oxigénio e a circulação sanguínea nesta partido do cérebro é pinguinhoeficiente. As principais funções dos lobos frontais são a atenção, tomada de decisões, planeamento, organização, resolução de problemas, consciência e controlo de emoções. Corpo Caloso – Canal de comunicação entre o hemisfério esquerdo e direito do cérebro, constituído enfeitar mais de 200 milhões de fibras nervosas Gânglios da Base ou Núcleos da Base – Responsáveis pelo movimento, controlo dos músculos, aprendizagem, coordenação para além de desempenharam um papel muito importante no controlo da impulsividade, na intenção dos movimentos e controlo dos movimentos voluntários. Para além de terem, a junta dos lobos frontais, a responsabilidade de regular o sistema de recompensa do cérebro. Cerebelo – Também conhecido como pequeno cérebro, é responsável pelo controlo motor ou ora total o como está relacionado com os movimentos do corpo humano. Mas muitos estudos recentes começam a justificar que também tem um papel muito importante na linguagem, memória, atenção e regulação das emoções Sistema Dopaminérgico – Falta de e/ou Recaptação Precoce do Neurotransmissor – Dopamina Sistema Noradrenérgico – Falta de e/ou Recaptação Precoce do Neurotransmissor -Noradrenalina Mas também zombaria menor e menos eficaz atividade elétrica, descendentes circulação sanguínea no cérebro e má gestão da glucose que é o principal combustível do cérebro.
quarta-feira, 9 de setembro de 2015
Dicas para o professor lidar com crianças hiperativas e desatentas, Maria Alice Fontes
Déficit de atenção e hiperatividade (TDAH) é um dos problemas mais comuns na infância, que continua até a adolescência e vida adulta. Os sintomas incluem dificuldade em permanecer focado e prestar atenção, dificuldade em controlar o comportamento e hiperatividade.
Existem três subtipos de TDAH: 1) Predominantemente hiperativo-impulsivo; 2) Predominantemente desatento; 3) Combinado hiperativo-impulsivo e desatento. A maioria das crianças têm o tipo combinado de TDAH.
O tratamento pode aliviar muito os sintomas do transtorno, mas não há cura. Com o tratamento, a maioria das pessoas com TDAH pode ser bem sucedido na escola e levar uma vida produtiva. Pesquisadores estão desenvolvendo tratamentos e intervenções usando novas ferramentas como imagens do cérebro para entender melhor o TDAH e encontrar formas mais eficazes de tratar e prevenir.
Com o início das aulas, a Plenamente gostaria de dar algumas dicas para professores de como lidar com crianças portadoras de TDAH. Sabemos que apesar deste diagnóstico estar cada vez mais conhecido, os professores ainda precisam de ajuda com seus alunos na ESCOLA, local onde os problemas principais acontecem!
Segue uma lista de sugestões:
- Evite colocar alunos nos cantos da sala, onde a reverberação do som é maior. Eles devem ficar nas primeiras carteiras das fileiras do centro da classe, e de costas para ela;
- Faça com que a rotina na classe seja clara e previsível, crianças com TDAH têm dificuldade de se ajustar a mudanças de rotina;
- Afaste-as de portas e janelas para evitar que se distraiam com outros estímulos;
- Deixe-as perto de fontes de luz para que possam enxergar bem;
- Não fale de costas, mantenha sempre o contato visual;
- Intercale atividades de alto e baixo interesse durante o dia, em vez de concentrar o mesmo tipo de tarefa em um só período;
- Repita ordens e instruções; faça frases curtas e peça ao aluno para repeti-las, certificando-se de que ele entendeu;
- Procure dar supervisão adicional aproveitando intervalo entre aulas ou durante tarefas longas e reuniões;
- Permita movimento na sala de aula. Peça à criança para buscar materiais, apagar o quadro, recolher trabalhos. Assim ela pode sair da sala quando estiver mais agitada e recuperar o auto-controle;
- Esteja sempre em contato com os pais: anote no caderno do aluno as tarefas escolares, mande bilhetes diários ou semanais e peça aos responsáveis que leiam as anotações;
- O aluno deve ter reforços positivos quando for bem sucedido. Isso ajuda a elevar sua auto-estima. Procure elogiar ou incentivar o que aquele aluno tem de bom e valioso;
- Crianças hiperativas produzem melhor em salas de aula pequenas. Um professor para cada oito alunos é indicado;
- Coloque a criança perto de colegas que não o provoquem, perto da mesa do professor na parte de fora do grupo;
- Proporcione um ambiente acolhedor, demonstrando calor e contato físico de maneira equilibrada e, se possível, fazer os colegas também terem a mesma atitude;
- Nunca provoque constrangimento ou menospreze o aluno;
- Proporcione trabalho de aprendizagem em grupos pequenos e favoreça oportunidades sociais. Grande parte das crianças com TDAH consegue melhores resultados acadêmicos, comportamentais e sociais quando no meio de grupos pequenos;
- Adapte suas expectativas quanto à criança, levando em consideração as deficiências e inabilidades decorrentes do TDAH. Por exemplo: se o aluno tem um tempo de atenção muito curto, não espere que se concentre em apenas uma tarefa durante todo o período da aula;
- Proporcione exercícios de consciência e treinamento dos hábitos sociais da comunidade. Avaliação frequente sobre o impacto do comportamento da criança sobre ela mesma e sobre os outros ajuda bastante;
- Coloque limites claros e objetivos; tenha uma atitude disciplinar equilibrada e proporcione avaliação frequente, com sugestões concretas e que ajudem a desenvolver um comportamento adequado;
- Desenvolva um repertório de atividades físicas para a turma toda, como exercícios de alongamento ou isométricos;
- Repare se a criança se isola durante situações recreativas barulhentas. Isso pode ser um sinal de dificuldades: de coordenação ou audição, que exigem uma intervenção adicional.
- Desenvolva métodos variados utilizando apelos sensoriais diferentes (som, visão, tato) para ser bem sucedido ao ensinar uma criança com TDAH. No entanto, quando as novas experiências envolvem uma miríade de sensações (sons múltiplos, movimentos, emoções ou cores), esse aluno provavelmente precisará de tempo extra para completar sua tarefa.
- Não seja mártir! Reconheça os limites da sua tolerância e modifique o programa da criança com TDAH até o ponto de se sentir confortável. O fato de fazer mais do que realmente quer fazer, traz ressentimento e frustração.
- Permaneça em comunicação constante com o psicólogo ou orientador da escola. Ele é a melhor ligação entre a escola, os pais e o médico.
Bibliografia
National Institute of Mental Health http://www.nimh.nih.gov/health/publications/attention-deficit-hyperactivity-disorder/complete-index.shtml
ANDRADE, Ênio Roberto de. Indisciplinado ou hiperativo. Nova Escola, São Paulo, n. 132, p. 30-32, maio 2000.
GENTILE, Paola. Indisciplinado ou hiperativo. Nova Escola, São Paulo, n. 132, p. 30-32, maio. 2000.
GOLDSTEIN, Sam. Hiperatividade: como desenvolver a capacidade de atenção da criança. São Paulo: Papirus, 1998. 246 p.
RIZZO, Gilda. Educação Pré-Escolar. 3. ed. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1985. 344 p.
Exercícios para crianças hiperativas
Atividades para a hiperatividade infantil
Existem uma série de exercícios e atividades indicadas para o tratamento da hiperatividade infantil que permitem às crianças hiperativos superar este problema. Neste artigo, O Arnaldo Rivero enumera as atividades a realizar com a criança hiperativa, no tratamento proposto para este transtorno.
Atividades a realizar com a criança hiperativa:- Exercícios para o desenvolvimento de capacidades físicas.
a) Exercícios para desenvolver as capacidades físicas condicionais:- Força.
- Rapidez.
- Resistência.
- Equilíbrio.
- Coordenação.
- Ritmo.
- Orientação Espacial.
d) Exercícios Respiratórios.
e) Exercícios para desenvolver a Concentração da Atenção.
f) Exercícios de Relaxação.
g) Exercícios para desenvolver a Agilidade Mental. - Jogos:
Foram selecionados 20 Jogos orientados a desenvolver a concentração da atenção, precisão, coordenação, ritmo, poder de análise, socialização como também eliminar ou diminuir a agressividade e violência. - Atividades Musicais e Recreativas:
Foram utilizadas com o propósito de desenvolver o ritmo, a coordenação, a concentração da atenção, reconhecimento do esquema corporal e a expressão corporal entre outros aspectos.
As canções selecionadas foram:- Smurfs.
- Os Cãezinhos.
- Meu Jardím Florido.
- Pequenos Desportistas.
- O Comboinho.
- Pequenos Pescadores.
- Meu galinho.
- Sistema de Exercícios da Cultura Física Chinesa:Exercícios ao Estilo Taiji (Taichi):
- Postura Natural.
- Respiração da Borbulha.
- Atirar e Afundar a Lua do Lago.
- Línguas de Dragão.
- Recuperações.
- Dispersões.
- Postura Natural.
- Nutrir o Qi.
- Incorporar e condensar o Qi com Mudra Oval.
- Circulações.
- Nutrir o Qi.
- Recuperações.
- Dispersões.
- Postura Natural.
- Psicoterapia Individual.
Foram realizados conversatórios e conferências com o objetivo de obter informação e modificar condutas por meio da sugestão e racionalização. - Orientação a pais e familiares sobre o manejo dos seus filhos no que denominamos as ''Escolas de Pais''.
Devem realizar 12 sessões de tratamento, sendo a primeira uma sessão aberta onde os pais manifestem livremente as dificuldades que têm com os seus filhos, tratando de detectar patrões de abandono, carência afetiva, autoridade dividida, acontecimentos potencialmente traumáticos (conflitos familiares, divorcio), métodos educativos inadequados dos pais e familiares, etc.
Nas sessões seguintes oferecem conferências e colóquios aos pais com o objetivo que tenham um maior conhecimento sobre as características, causas e consequências da Hiperatividade também deve trabalhar com relação às atitudes inadequadas, ofertando soluções a alguns problemas individuais que possam apresentar os pais.
Na última sessão oferecem conclusões do tratamento, onde se dão as categorias de Alta e Alta Melhorada, onde a primeira é outorgada as crianças que tenham solucionado a problemática. A segunda categoria (Alta Melhorada) é outorgada nos casos dos alunos que superem parte da problemática, mas não totalmente, por tanto devem incorporar-se a um novo tratamento.
Crianças Hiperativas - Como saber qual é o problema?
Crianças hiperativas chamam muita atenção, desde muito pequenas, por terem um grau de atividade e agitação muito maior que o comum. Parecem também mais intensas emocionalmente, com reações mais fortes - perdem o controle mais facilmente, com mais intensidade, sendo bem mais difícil ajudá-las a se acalmar.
Como já descrito no artigo sobre hiperatividade, há várias possíveis causas para este problema, além do TDAH - Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividadehttp://hotmart.net.br/show.html?a=K3334601W. Em resumo, fatores de risco possíveis são alterações de desenvolvimento (como paralisia cerebral, retardo, certas síndromes genéticas); problemas congênitos (durante a gestação) como pré-eclâmpsia, uso de álcool, fumo e drogas durante a gestação; além de problemas situacionais, como um contexto familiar conturbado, com brigas, agressões ou separação dos pais.
A criança hiperativa pode ter prejuízos à sua aprendizagem. Não quer dizer que ela tenha dificuldade em aprender - pelo contrário, podem ser muito inteligentes, ativas e constantemente buscando informações. Contudo, devido àgitação, tem dificuldade em manter o foco da atenção direcionado a um estímulo por tempo suficiente para ser possível consolidar a aprendizagem. Assim, tem dificuldade para ouvir, até mesmo para olhar.
O QUE É A HIPERATIVIDADE
Vou começar por lhe dizer que a Hiperatividade não é falta de concentração por falta de empenho ou um comportamento indisciplinado resultante da educação dada pelos pais.
Se os pais de crianças sem Hiperatividade ou Deficit de Atenção, se empenhassem da mesma forma que os pais de crianças Hiperativas na educação dos seus filhos, todos eles seriam uns génios, super bem educados e extremamente organizados.
Educar ou viver com alguém com Hiperatividade é um desafio enorme e os familiares, amigos e colegas de pessoas com Hiperatividade deveriam de receber o devido mérito.
A Hiperatividade também não é uma condição psicológica que se uma pessoa realmente quisesse era pontual e organizada ou que passa com a ajuda dum psicólogo.
Pedir a uma pessoa Hiperativa para se concentrar e organizar é a mesma coisa que pedir a uma pessoa com miopia para se esforçar mais e tentar ler sem óculos ou pedir a um coxo para correr mais depressa.
É impossível e está fora do controlo da pessoa com Hiperatividade.
A Hiperatividade é uma condição física que se caracteriza pelo sub-desenvolvimento e mau funcionamento de certas partes do cérebro, nomeadamente:
- Lobos Frontais – Os 2 lobos frontais são as partes do cérebro menos desenvolvidas nos hiperativos. Para além de serem mais pequenos, a comunicação entre neurónios, o uso do glicogénio e oxigénio e a circulação sanguínea nesta parte do cérebro é pouco eficiente. As principais funções dos lobos frontais são a atenção, tomada de decisões, planeamento, organização, resolução de problemas, consciência e controlo de emoções.
- Corpo Caloso – Canal de comunicação entre o hemisfério esquerdo e direito do cérebro, constituído por mais de 200 milhões de fibras nervosas
- Gânglios da Base ou Núcleos da Base – Responsáveis pelo movimento, controlo dos músculos, aprendizagem, coordenação para além de desempenharam um papel muito importante no controlo da impulsividade, na intenção dos movimentos e controlo dos movimentos voluntários. Para além de terem, a par dos lobos frontais, a responsabilidade de regular o sistema de recompensa do cérebro.
- Cerebelo – Também conhecido como pequeno cérebro, é responsável pelo controlo motor ou seja tudo o que está relacionado com os movimentos do corpo humano. Mas muitos estudos recentes começam a provar que também tem um papel muito importante na linguagem, memória, atenção e regulação das emoções
- Sistema Dopaminérgico – Falta de e/ou Recaptação Precoce do Neurotransmissor – Dopamina
- Sistema Noradrenérgico – Falta de e/ou Recaptação Precoce do Neurotransmissor -Noradrenalina
Mas também pela menor e menos eficaz atividade elétrica, menor circulação sanguínea no cérebro e má gestão da glucose que é o principal combustível do cérebro.
Tudo isto leva a que haja uma má comunicação entre neurónios, má comunicação e falta de sincronização entre as várias partes do cérebro.
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